Atelier sur les réseaux sociaux

Ce tutoriel vous propose une trame d'atelier autour des réseaux autour d'un public enfant (8 à 12 ans). Atelier réalisé en 2022 à la Chapelle-des-Fougeretz (dispositif des conseillers numériques)

Difficulté

Medium Moyen

Durée

2 hour(s) heure(s)

Public

Professionnels, Médiateurs

Licence

CC-BY-SA

Type de contenu

Fiche action, Mediation

Réseaux sociaux, Enfants Page-en-travaux.jpg

Introduction

L'atelier présenté ici est une commande de la commune qui souhaitait un atelier pour des primaires sur les premières bases de connaissance des réseaux sociaux.

Les pré-ados n'ayant pas encore forcément accès à la rédaction sur ces réseaux, ici l'atelier cherchait plus à donner des clés de compréhension du fonctionnement lorsqu'on est consommateur de contenu.

Il existe des projets sur le long terme qui permettent un meilleur regard critique des enfants vis-à-vis des influenceurs et des réseaux sociaux.

Matériel requis :

• des ordinateurs pour faire des recherches sur Internet (un ou deux participants par ordinateur si possible)
• un tableau blanc et un marqueur pour noter les grandes idées de ce qui est dit par le groupe lors des temps d'échanges
• deux dé à 6 faces pour chaque membre du groupe (si les enfants sont répartis à deux sur un poste informatique, un jeu de dés peut suffire)
• une feuille imprimée avec la liste des éléments du tableau pour l'atelier de création de mot de passe (un par participant ou par groupe)
• les impressions des 3 articles pour l'activité 2
• une liste de liens complémentaires à donner en fin d'atelier

... Comme il s'agit d'un groupe d'enfants de 8 à 12 ans, un accompagnateur devra obligatoirement être présente pour l'atelier (professeur, éducateur périscolaire, parent d'élève). Cette personne pourra, si elle le souhaite, participer au déroulement.

Christophe Michel de la chaîne Youtube Hygiène Mentale propose une restitution intéressante d'un projet sur le long terme avec une classe de CM2. Elle peut être proposé comme complément de l'atelier aux enseignants.

Youtube

Étape 1 - Introduction

Introduire l'atelier en disant que l'on va surtout parler ensemble des réseaux sociaux et de leurs pratiques. Bien préciser qu'il n'y a pas de bonne ou de mauvaise réponse, le but est juste de communiquer ensemble.

Q : Commencer par demander au groupe s'il sait ce qu'est un réseau social et essayer d'expliquer comment que c'est.

Q : Demander ensuite de citer les réseaux sociaux qu'ils connaissent, et ensuite ceux dont ils se servent et pour quels usages.

S'il y a un tableau dans la salle, noter les noms des réseaux cités et les usages pour chacun d'entre eux.

Rappeler que beaucoup de jeux vidéo ont une dimension sociale

Q : Demander le temps qu'ils passent sur les réseaux sociaux.

Étape 2 - Faire une recherche pertinente

Q : Demander au groupe comment ils font lorsqu'ils ont besoin de chercher une information (pour eux, pas pour l'école).

Q : Leur demander si cela leur arrive de faire une recherche sur des réseaux sociaux.

Q : Leur demander ensuite si cela leur est déjà arrivés d'être choqué par un résultat de recherche sur Internet, qui ne correspond pas complètement ou pas du tout à ce qu'on cherche.

Q : Demander au groupe s'il sait ce qu'est un moteur de recherches et de l'expliquer si possible.

Expliquer que en fonction du moteur de recherche utilisé, les résultats peuvent être plus ou moins différent.

Dans le cas de Google, certains sites le payent pour figurer dans les premiers résultats de recherche.

Demander d'aller sur google et de taper "train" dans la barre de recherche.

Q : Demander au groupe ce qu'il en pense. On trouve en premier le site de la SNCF, alors qu'on a pas tapé "billets de train", qui a été payé par Google pour figurer en tête des résultats de recherche en fonction de certains termes.

D'autres sites se font payer par Google pour être en tête des résultats de recherches, on peut identifier ces sites avec la partie "annonce" à gauche de leurs adresses URL (image 1).

Expliquer que quand on fait une recherche sur Internet, scolaire ou non, il faut toujours faire attention à la fiabilité de la source des sites et des réseaux sociaux que l'on regarde.

Q : Demander au groupe s'il sait ce qu'est une "fake news". Il s'agit d'informations partiellement ou complètement fausses dont la source n'est pas vérifiée et qui sont relayées dans les médias ou les réseaux sociaux.

Pour vérifier qu'une information est vraie, on peut croiser ses sources en allant regarder sur d'autres sites ou réseaux sociaux si elle revient souvent et voir ce qu'ils en disent.

Étape 3 - Activité 1 - création d'un mot simple sécurisé de manière ludique

Q : Demandez au groupe si certains possèdent déjà des mots de passe, pour un compte de réseau social ou autre ( sans les inciter à dire lesquels ils utilisent).

Q : Demander si quelqu'un sait pourquoi c'est important d'avoir un mot de passe sécurisé, et ce qu'est le piratage et l'usurpation de compte.

Pour avoir moins de chance de se faire pirater ses comptes, il faut avoir un mot de passe sécurisé, et éviter son nom/prénom et/ou sa date de naissance, qui sont des informations pouvant être récupérés facilement.

Passer à la création de mots de passe

Donner un jeu de dés et une feuille imprimée avec la liste des éléments pour faire son mot de passe par participant ou par groupe.

Sur les listes imprimés, il y a quatre tableaux contenant des parties différentes, un avec 12 noms d'animaux, 12 avec des nombres premiers, 6 avec des majuscules, et 12 avec des noms d'objet. Tous vont devoir lancer les dés quatre fois pour chaque tableaux, et le résultat définira une partie de leur mot de passe. Assembler ensuite chaque partie entre elles en rajoutant la majuscule pour voir le mot de passe obtenu.

L'ordre de sélection des parties du mot de passe peut varier, on peut choisir de commencer par les nombres premiers ou les objets

Il est possible de noter les mots de passe dans un carnet pour s'en rappeler

Laisser les participants se refaire deux ou trois mots de passe supplémentaires s'ils en ont envie, puis passer à la partie suivante.

Étape 4 - Youtube

Demander au groupe s'il sait ce qu'est Youtube, s'il est un réseau social, comment se nomment les gens qui font des vidéos dessus, et comment fonctionne t'il.

Demander si certains d'entre eux regardent des vidéos sur Youtube et quels genres de vidéos.

Est-ce que n'importe qui peut publier des vidéos ?

Demander s'ils pensent qu'il est possible de gagner sa vie avec Youtube et si cela est facile.

Pour qu'un Youtubeur puisse se faire rémunérer par Youtube, il doit faire plus de 10000 vues avec une vidéo pour ainsi être intégré au "programme partenaire". Il gagne ensuite de l'argent en fonction du nombre de "vues"réalisées pour chaque vidéo.

Le nombre de"j'aime" ou "'j'aime pas" ne rentre pas en compte dans la rémunération.

Un Youtubeur faisant une vidéo à 1 millions de vues sera rémunéré 1000 €, c'est pourquoi ceux voulant en vivre doivent en faire régulièrement en faisant des placement de produits et en mettant de la publicité.

Pour réaliser une vidéo, il faut une caméra, un espace dédié au tournage, et si besoin une personne pour tenir la caméra et des logiciels de montage pour la modifier ensuite.

Si une personne aide un Youtubeur pour faire sa vidéo, cette personne doit aussi recevoir une rémunération.

Étape 5 - Les influenceurs

Demander au groupe s'il sait ce qu'est un influenceur, s'ils en suivent, et dire pourquoi ils ont du succès. Est-ce qu'ils seraient prêts à acheter un article dont un des influenceurs qu'il suit en fait la promotion ? Est-ce certains influenceurs ont plus d'avis que leurs familles ?

Un influenceur est une personne très présente sur les réseaux sociaux ou les blogs et il peut avoir une grande influence dans l'opinion publique.

Est-ce que n'importe qui peut devenir influenceur ?

Parmi les influenceurs, on trouve des personnalités célèbres et politiques, qui se servent des réseaux sociaux pour continuer à partager leurs idées avec leurs fans. On y trouve aussi des personnes lambdas ayant réussi se constituer une part importante de suiveurs qui vont régulièrement regarder ce qu'ils postent ou les vidéos qu'ils font.

Demander s'ils savent ce qu'est un placement de produit. Quel en est l'utilité ?

Les influenceurs sont payés par des marques, qui leur offrent en retour des cadeaux gratuits pour qu'ils en parlent ensuite en bien pendant leurs vidéos. C'est un moyen sur pour pouvoir continuer de faire des vidéos.

Étape 6 - Les influenceurs - vidéos

Regarder avec le groupe les deux vidéos d'influenceurs différents pour avoir leur opinion dessus après visionnage.

...Si un vidéoprojecteur est à disposition, les diffuser dessus. Sinon, utiliser un ordinateur en mettant le groupe autour.

Vidéo 1 : https://www.youtube.com/watch?v=WKDMMmaf4Zo

Vidéo de Thomas Vergara, ancien candidat de l'émission de télé-réalité Secret Story. Cette vidéo est uniquement consacrée à du placement de produit. Il commence à parler des bienfaits d'une crème pour le visage en l'essayant sur lui directement.

Est-ce que vous pensez que cette crème est vraiment bonne pour la santé avec cette vidéo ?

Il ne montre aucune preuve de ce qu'il avance. Au milieu de la vidéo, il parle de code promotionnel qui n'a rien à voir, puis d'une marque de croquettes.

Comment vérifier si ces produits sont vraiment bons pour la santé ? Demander de faire une recherche sur Internet.

Vidéo 2 : https://www.youtube.com/watch?v=SaKwLvI8LFE

Demander si certains ont déjà entendu parler de Néo et Swan.

...Néo et Swan sont deux jeunes frères qui font souvent des vidéos sur des défis qu'ils se fixent, et qui sont l'occasion de faire de nombreux placement de produits.

Ici, à chaque round, ils découvrent un nouvel aliment (qui n'est ici que de la nourriture de MacDonald), et doivent soulever une cloche devant, une contenant une sauce appropriée au plat (du ketchup pour un hamburger), et l'autre une sauce qui ne l'est pas (sirop d'érable). Aucun des deux ne sait sur quelle sauce il va tomber, et celui qui tombe sur la "bonne sauce" marque un point. Celui qui a le plus de points à la fin gagne le défi.

Demander le nombre de marques différentes vues pendant la vidéo.

La vidéo débute avec la promotion d'un livre qu'ils ont sortis sur leur émission. A chaque manche, ils font un listing de ce qu'ils vont devoir manger en mettant les mettant en évidence devant la caméra et en parlant en bien en disant que ça va être bon et en disant la marque du produit. Des coupures de pub ont lieues toutes les 2 minutes 30.

...Les vidéos de Néo et Swan durent entre 15 et 20 minutes. Plus un Youtubeur fait des vidéos longues avec des placements de produits, plus il sera rémunéré

Cette vidéo, sous ses aspects de défi sans prise de têtes, est en fait un placement de produit permanent, qui est moins visible que pour la vidéo de Thomas Vergara.

...Certains Youtubeurs intègrent leurs placement de produits à un moment précis de leurs vidéo en faisant une annonce.

Est-ce qu'une vidéo longue est forcément de qualité ?

Étape 7 - Contenus privés et publics

Est-ce que vous publiez souvent sur les réseaux sociaux ?

Demander aux participants s'ils savent ce qu'est un contenu public et un contenu privé dans les réseaux sociaux.

Est-ce qu'on peut publier n'importe quoi sur un réseau social ?

Est-ce qu'on peut poster une photo d'un de ses amis sans lui demander son avis ?

Est-ce que tout le monde peut lire ce que vous postez ?

Sur les réseaux social, si son compte est en profil public, n'importe qui peut avoir accès à ses publications, ce qui peut donner lieu à des dérives. En sélectionnant un profil privé, seuls nos amis y auront accès. Quand on publie du contenu sur un réseau social, il faut donc se poser la question de savoir à qui on veut le partager.

Avant de partager une information, il faut réfléchir à :

• Est-ce que l'on est bien sur de l'avoir lue et comprise
• Si on veut la partager à tout le monde ou juste à ses amis
• Est-ce que ce je publie pourrait faire du mal à quelqu'un

Étape 8 - Activité - vérifier une source

Cet exercice a pour objectif de montrer des moyens simples pour vérifier qu'une information est vraie ou non.

1) Rechercher la source d'un site

Séparer le groupe en 3 (si possible). Distribuer à chaque groupe un document imprimé avec un titre d'article qu'il va devoir chercher sur Internet pour vérifier sa véracité ou non (un article différent pour chaque groupe).

...Les 3 articles à chercher sont :

1) Site du Gorafi : https://www.legorafi.fr/2022/06/13/chasse-le-ministre-de-lagriculture-propose-dautoriser-les-animaux-a-porter-des-armes-a-feu/ 2) Site du Ouest-France : https://www.ouest-france.fr/normandie/vire-normandie-14500/insolite-course-de-canards-5-000-petits-animaux-en-plastique-vont-s-elancer-sur-la-vire-540846ca-f09f-11ec-a1f9-96fad4cda185

3) Site de Scienceinfo : https://www.scienceinfo.fr/il-deguise-son-chien-en-moto-pour-pouvoir-faire-du-rodeo-urbain-sur-les-pistes-cyclables/

...Chaque titre d'article se veut volontairement invraisemblable pour poser de vrais doutes aux enfants

Demander au groupes de discuter entre eux de l'article et s'il leur parait vrai ou non. Leur demander s'ils connaissent un moyen pour vérifier cela.

Les groupes vont ensuite devoir taper le nom des titres de leurs articles sur Internet pour tenter de trouver les sites dont ils sont dessus. Une fois qu'ils sont sur le bon site, leur demander de lire l'article et demander leurs avis.

Pour vérifier qu'un site est sérieux, chercher sur la page la partie "mentions légales" ou"qui sommes-nous" qui expliquent la démarche du site. Leur demander de les chercher et de les regarder rapidement.

Les sites comme le Gorafi ou Science info sont des sites volontairement parodiques et qui sont réputés pour cela.

2) Faire une recherche inversée d'image (en fonction du temps, leur montrer comment faire en en faisant soi-même ou en les laissant essayer)

Un autre moyen pour savoir si une information d'un article qui nous étonne est vrai est de vérifier si une image qu'il contient est réelle ou non. Certaines images sont parfois complètement retouchées ou partiellement, et il faut donc s'en méfier.
Pour faire une recherche inversée, il faut télécharger la vidéo que l'on souhaite rechercher, puis ouvrir Google et appuyer sur la partie "images".

...Faire une recherche inversée demande du temps et un vrai atelier sur le sujet, se contenter ici de voir les résultats obtenus.

...Pour plus de détails sur la recherche inversée d'images, je vous invite à consulter le tutoriel dédié sur ce site https://rennesmetropole.dokit.app/wiki/Faire_une_recherche_invers%C3%A9e_par_image_sur_Google

Étape 9 - Conclusion

Demander au groupe ce qu'il en a pensé.

Demander ce qui leur a plu et ce qu'il leur a moins plu.

Demander la chose qu'ils ont préféré et celle qu'ils ont la moins aimé.

Est-ce qu'ils ont appris quelque chose, si oui quoi ?

Est-ce que l'atelier était trop long ?

Donner à la personne accompagnatrice une feuille avec les liens suivants pour aller plus loin avec les réseaux sociaux :

• T. (2022, 9 février). Influenceur, influenceuse. Enseigner le français avec TV5MONDE. https://enseigner.tv5monde.com/fiches-pedagogiques-fle/influenceur-influenceuse
• Duvic, B. (2021, 16 septembre). Partage privé ou public sur internet : une frontière floue. Lumni. https://www.lumni.fr/video/espace-public-espace-prive-frontiere-floue

Draft